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　　我們可以先測試一下孩子的生活技能：紙張的折疊——能否將一張紙的四角對齊并折疊；打結(jié)——能否正確地系鞋帶；使用剪刀——能否沿著線整齊地剪裁；寫字——能否正確地握筆，寫字的速度是否太慢；擰干小毛巾——能否用正確的姿勢擰干小毛巾和較薄的抹布；使用筷子——能否正確地用筷子，并能夾起較小的食物等等?？梢钥纯春⒆幼龅迷趺礃印?/P>

　　一個孩子能否學習好，關鍵在于他是否具有學習能力，即學習潛能。學習潛能的培養(yǎng)，就是從孩子學做日常家務和學會生活處理開始的。

　　“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是多數(shù)父母的心態(tài)?？墒?，有的孩子在幼兒園就已經(jīng)輸了，別人會系鞋帶，他不會；別人會動作麻利地穿衣疊被，他卻要老師幫忙；更糟糕的是，他連學習也離不開別人的幫助；小朋友們興奮地拍皮球，他卻不知所措地哭了起來，直到老師手把手地教他，才停止哭。這是個從早到晚受到父母無微不至照顧的孩子，從來沒有思考過自己要做什么，或者自己應該做什么。自己的事情自己做，是克服依賴性，培養(yǎng)自立、好學精神的第一步。

　　舉一個簡單的例子，上學前的清晨大戰(zhàn)幾乎家家發(fā)生，為了趕時間，父母催得渾身冒火，孩子被逼得驚慌意亂，情緒低落，這還不算，他們還喪失了所有的主動性。反過來，教會孩子自己使用鬧鐘起床（學會了辨別長短針，學會了認識時間），在前一天自己撥好鬧鐘，孩子就擁有了精神和行為上的主動性。對孩子來說，能獨立處理某件事情，會讓他們覺得十分高興和滿足。經(jīng)常親身體驗這種感覺，則使他們對自己的能力充滿信心，被動的生活會讓孩子產(chǎn)生一種“我一人不行”的想法，不僅有礙孩子的自立，還會影響他的學習。

　　要花一兩年的時間教孩子學會這些：設定鬧鈴，聽到鬧鈴自己起床；自己穿好昨晚準備好的衣服和鞋子，但父母可幫助檢查；起床后立即刷牙、洗臉，并且照鏡子檢查洗刷的是否干凈；養(yǎng)成早晨上廁所的習慣；檢查書包和其他應該攜帶的物品是否齊全（父母若要確認，最好別讓孩子知道，以免影響他的主動性）；出門前和家人道別，回家后和家人打招呼；鞋子、書包和其他特別放在固定的位置；知道家門鑰匙的重要性，會小心保管，產(chǎn)生責任感；用洗手液或肥皂洗干凈手，包括指甲；會說“我吃完了，請慢用”等等。

　　研究結(jié)果表明，做家務能提高學習能力。父母疼愛孩子，是天經(jīng)地義的。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子在家里都不做家務，甚至連自己的個人雜務也由父母包辦。孩子開始學習后，首先碰到的難題是什么？那就是用橡皮擦掉寫錯的字。不把紙擦破而能把字擦掉，對6~7歲的孩子實在是一種挑戰(zhàn)。但是，如果在家里經(jīng)常干家務的孩子，手會變得相當靈巧，橡皮的使用就不會有問題。

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